Ideas para fomentar la investigación en las escuelas de negocios

Haciendo a la investigación de Escuela de Negocios más relevante
James C. WetherbeJon Eckhardt - Harvard Business Review


En un hito artículo de Harvard Business Review de 2005, los profesores de negocios Warren Bennis USC y James O'Toole argumentaron que las habilidades impartidas por la mayoría de las escuelas de negocios no eran relevantes para los estudiantes y sus empleadores eventuales. Los autores atribuidos investigación científicamente rigurosa escuelas de negocios 'en áreas arcanas - estudios cuyas teorías no tenían que ser probado para trabajar en el mundo real, sólo para las revistas académicas en las cuales esperaban a ser publicado (y, mantuvieron, en la que tenencia dependía). Haga profesores de Gestión de "creer que el sentido de sus pares es más importante que estudiar lo que realmente importa a los ejecutivos que pueden poner en práctica sus ideas?", Escribió Bennis y O'Toole. "Parece que sí."

Casi 10 años después de la publicación del artículo, creemos que este problema es aún más grave, y que, como tal, las escuelas de negocios deben tomar en serio acerca de hacer una investigación más relevantes para las empresas. La mejor manera de hacer eso es emular el mundo de la investigación médica: realizar investigaciones y luego ponerlo en práctica con empresas reales.



El auge de la investigación rigurosa en las escuelas de negocios ha fomentado una desafortunada paradoja: las escuelas de negocios se han vuelto cada vez más desconectado de la práctica. La razón es que los profesores de la escuela de negocios son recompensados casi exclusivamente en dos métricas. Primero, ellos son recompensados por el número de artículos científicos que escriben que se publican en revistas de prestigio que están controlados exclusivamente por y leídos por, otros académicos. En segundo lugar, se les recompensa por su citación cuenta: el número de veces que sus artículos son citados por los artículos de otros profesores.

Estos incentivos juegan un papel importante en cómo se clasifican las escuelas de negocios. De hecho, los profesores a menudo se terminaron durante la evaluación de la tenencia si no se desempeñan bien en estas dos dimensiones. Estos incentivos significan los profesores de negocios pasan la mayor parte de su tiempo en busca de temas de investigación piensan que va a interesar a otros profesores de negocios, la realización de que la investigación y la asistencia a conferencias académicas para promover su trabajo a otros profesores y aumentar el número de citas. Los profesores que asisten a conferencias de la industria o se sumergen en la práctica de negocio disminuyen las posibilidades de un buen desempeño en la publicación y citan los cargos.

El resultado de esta actividad académica es un sistema cerrado. Facultad de negocios a crear un cuerpo de conocimientos que es científicamente novedoso, interesante e importante. Pero con demasiada frecuencia, la investigación no aborda los problemas reales de los empresarios, gerentes, inversionistas, comerciantes y líderes empresariales.

Mientras que muchos profesores de negocios Ver poner en práctica la investigación por ser incompatible con las universidades modernas de investigación, sólo tienen que mirar a través de sus escuelas a los centros médicos académicos de ver que este punto de vista no está actualizado. Las escuelas de medicina entienden que los pacientes no están bien servidos por la investigación impulsada exclusivamente por los biólogos, químicos, psicólogos y otros profesores de investigación que nunca tratan a pacientes.

Los centros médicos académicos integrar la investigación con la práctica a través de lo que la comunidad médica se refiere como "investigación traslacional". La investigación traslacional tiene la investigación científica llevada a cabo en el laboratorio y lo hace útil a la gente. Totalmente facultad de investigación traslacional integrada están profesores permanentes que practican la medicina y utilizan las últimas técnicas científicas para responder preguntas sobre las técnicas de los médicos en ejercicio. Además, los trabajos de investigación a menudo coautor con científicos básicos y colaborar en iniciativas clínicos con facultad clínica.

El trabajo de los científicos médicos de traslación significa que los motores de la producción del conocimiento de las escuelas de medicina avanzan la ciencia básica, ciencia aplicada, y la práctica de la medicina. ¿Por qué deberían investigación de las empresas y los profesores de negocios de ser diferente?

Cinco cambios podrían iniciar una nueva era de la investigación de la escuela de negocios de gran relevancia:

• Crear cargos docentes negocio traslacionales para profesores que están capacitados en técnicas de investigación científica y también quieren participar en la práctica empresarial.
• Crear y tratar como prestigiosas revistas de negocios de traslación. A continuación, hacer "científicos", que la escuela de negocios científicos traslacional y practicantes hacen conjuntamente las decisiones de publicación.
• Crear programas de doctorado negocio traslacionales para construir un grupo de futuros profesores que integra la investigación sobre los negocios con la práctica haciendo ambas cosas.
• Buscar activamente a las empresas a financiar estudios, y premiar a los profesores que obtengan en la investigación corporativa financiado y reducir así la dependencia de la financiación universitaria.
• En la evaluación del desempeño docente, incluir la actividad de consultoría de negocios (que sale de la investigación) y su impacto en las empresas.

Para estar seguros, financiación empresarial de la investigación médica desde hace algún tiempo ha sido acusado de sesgar los resultados a favor de los intereses de lucro. Investigación escuela financiada por las empresas de las empresas tiene la posibilidad de conflictos de interés también. Pero la manera de resolverlos es a través de la divulgación completa de las fuentes de financiación y los altos estándares de investigación. Los referrees revistas académicas de cualquier estudio de negocios deben mirar de cerca si sus conclusiones y metodología de la investigación podrían haber estado sesgados. Por su parte, los investigadores deben explicar específicamente cómo su metodología elimina este sesgo.

Conseguir los profesores de negocios para cambiar su agenda de investigación requiere decanos que abrazan el cambio institucional fundamental. Si bien este cambio nunca es fácil, la buena noticia es que las escuelas de negocios tienen una fuerte capacidad científica para construir. Lo único que necesitan para aplicar esa capacidad a las cuestiones que son mucho más relevantes para las organizaciones que emplearán sus egresados.

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